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關于學生課外閱讀調研報告(11篇) 關于學生課外閱讀調研報告(11篇)

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1、對孩子真正的閱讀潛力,表達潛力了解不深。家長的低要求,間接導致學生課外閱讀潛力低下。學生課外閱讀面較窄,閱讀量少。我在班上做訪談,要求學生說出自己有多少本課外書籍。調查個學生,能列舉本以上課外書籍的個都沒有。最多的能列舉本課外書籍,并且只有人。大多數學生能說出至本書名,有個學生本書名也說不出。學生能列舉的大多是奧特曼喜羊羊與灰太狼虹貓藍兔俠傳之類的。這都是媒體時代,學生的視覺聽覺在媒體狂轟濫炸的漩渦里旋轉。少數學生列舉了十萬個為什么格林童話媽媽教我學唐詩等書目,此外,還有些卡通連環畫。相當部分學生對那些真正能滋養心靈的好書卻少有問津。大多數學生閱讀課外書只是看熱鬧,走馬觀花地看遍,喜歡看奧特曼類的動畫圖書,對知識性的書籍不感興趣。調查結果顯示,學生的課外閱讀。

2、也要做好子女的表率,給子女創造個良好的家庭環境。,首先學生要養成熱愛書籍的良好習慣,博覽群書,不局限于個范圍內,要大膽去閱讀,去發現。圖書室作為學生閱讀課外書的主要渠道,校園應做好圖書室圖書的補充,充分保證圖書的數量質量并定期為學生推薦好的圖書,做好閱讀上的指導,在校園構成個課外閱讀氛圍,作為家長,則應適時為子女補充各類書籍,督促子女去閱讀,在子女身上花更多的精力和時間。指導學生課外閱讀,提高閱讀的效率,首先要做好讀物的推薦,最廣泛的就是與教學資料相關的,比如說學習了草船借箭能夠推薦學生去閱讀國演義,去體會諸葛亮的神機妙算,學習了景陽岡能夠推薦水滸傳,去了解武松之后的經歷與命運,從而體會當時的歷史背景下身不由已的人物形象。另外,還能夠推薦他們年齡特征相適合的。

3、讀書之樂之趣,之令人陶醉,點燃起閱讀的情感之火。體現了主導作用對于主體的喚醒,也體現了教師主導作用的人文好處,這也是科技發展所無法替代的教師的價值好處。再次,要引導點撥探索閱讀的通幽之徑。校園從整體上加以把握。劃定資料課程標準要求學生年課外閱讀總量到達萬字以上,閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。年級的閱讀量,依次不應少于萬字萬字萬字萬字萬字萬字合計約萬字。低段年級以文學作品類的閱讀指導為主,包括兒歌謎語古詩童話等。中段年級以科技知識類閱讀為主,重點指向現代社會中的科技新成就與新問題等方面的資料。在計劃的導航下,讓讀書真正成為學生的習慣,讓書香溢校園,真正實現課外閱讀指導的序列化,目標化和階段化。而對于怎樣讀這個問題,則不強求律,只是介紹幾種讀書方法,。

4、課外閱讀調研報告范文篇前言我心里向在暗暗設想,天堂就應是圖書館的模樣。阿根廷博爾赫斯當我在思考究竟要寫份關于什么的實踐報告時,腦海中就浮現出這樣句話窗明幾凈,書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是種絕妙的藝術。讀本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是種難以名狀的完美享受。以校園為主陣地,創設閱讀條件。新課程改革中,要求校園教師多與家長溝通,因此校園能夠組織召開家長會,成立家長校園與家長委員會。對家長全面實施家庭教育輔導,以提高家長的文化素養,增強現代主義教育觀,把新的教育理念滲透到千家萬戶,讓此次改革成為校園家庭社會共同的奮斗任務。校園要努力創設條件,營造良好的氛圍。首先,要倡導宣傳構建閱讀的芝蘭之室。首先要在班上大造輿。

5、這個學段萬字的閱讀總量僅僅是下限,是學生務必到達的課外閱讀量的底數。如果閱讀量高于或大大高于課標的下限,那對學生閱讀意志的要求就更為苛嚴,就更需要學生進行堅持不懈的閱讀。學生課外閱讀資源貧乏。在調查和訪談中發現,農村學生的家長由于文化素質較低,加之經濟狀況所限,很少主動給孩子購買課外讀物。絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看,學生家中藏書本以上的人,占,本以上的人,占,至本的人,占,本以下人,占,無本的人,占。學生放學回家想看書卻無書可看,以致學生把寶貴的空閑時間浪費在玩耍和看電視上。期望小學是年依靠部隊支援在原南塔十村小學基礎上新建的小學,基礎設施的配備相對簡陋,經濟條件相對薄弱,沒有設臵圖書館。這樣也就不能為學生的課外閱讀帶給良好的環境,使得學生缺乏課外。

6、年級的學生充滿了求知欲充滿了幻想,能夠為他們推薦十萬個為什么科幻故事等等,讓他們感到課外書知識的豐富。其次,學會閱讀的方法。學生的年齡特征決定他們很少能細細品味本課外書,多數學生都是篩選精彩的來看,往往是大體瀏覽下,學會閱讀的方法就十分重要。教師要根據課外書的特點結構結合學生的實際指導學生采用不同的方法閱讀課外書,有效充分利用時間。第,指導學生做讀書筆記,好記憶不如爛筆頭,養成做讀書筆記的習慣,不僅僅能夠增強對課外書的理解,還能夠進步充實自己的知識,提高寫作潛力等等,比如說讀了作文集可以摘抄些好詞好句或寫寫對篇作文的感想讀了中國民間傳說則能夠談感想展開想象,還有就是要建立起豐富多彩的各種課外閱讀形式,落實檢查,這樣才能督促學生良好課外閱讀習慣的養成。關于學生。

7、量極小,平均每周讀課外書不到本的占,至本的占,本以上的占。對于身處農村的大多數孩子來說,要擴大閱讀面,增加閱讀量不是件容易的事。家庭影響巨大,家長對課外閱讀的認識還有待提高。由于地理條件限制,受社會經濟大潮的影響,人們生活節奏加快,忙于生活,操心掙錢,懶于學習,無暇讀書。在家庭環境中,家庭文化氛圍濃,書籍報刊豐富。那么學生有書可讀,其課外閱讀狀況就好,反之,無書報可看,學生想讀也是枉然,其課外閱讀必然是紙上談兵。另外學生家長文化素養低,不讀書不看報,對孩子負面的影響也不可低估。調查發現,絕大多數家庭缺少文化氛圍,農村學生家長生活壓力大。生活大多艱辛,沒有時間也不習慣讀書看報。閑余時間家長讀書看報的不到,的家長看電視,的家長下棋打牌,孩子耳濡目染的不是學習讀書。

8、而是無所事事,自然而然地效仿,家長是孩子的第任老師,學生的課外閱讀就無從談起。在與家長接觸中,發此刻農村,學生家長都渴望子女跳出農門,他們只期望孩子把校園里的課本念好。讀書就是讀課本,與語文數學無關的書都是野書的觀念仍是大部分家長的主導意識。調查后的思考。要用心開發家長資源來培養農村中段小學生課外閱讀潛力,透過家長會家訪來訪電話交流等形式。主動進行家教指導,幫忙家長也提高認識,共同促進學生的課外閱讀潛力的發展。只有為學生創設良好的閱讀環境,讓每個學生都能與書結緣,撲到書籍的海洋中遨游,才能真正提高學生的課外閱讀潛力。在選取書籍,帶給讀書人文環境和自然環境等方面,都需要做好充分的啟發和準備。教師學生家長共同參與活動,使家長成為合作伙伴將會到達更好的效果。在缺乏。

9、往往堅持性較差,意志動搖,不能堅持到底,導致課外閱讀的斷續稀疏甚至中斷。學生在校,大多數時間都被課內知識的學習所占有,很少有時間進行課外閱讀,這就意味著學生課外閱讀的大部分時間都在校外,更多的是在家庭進行。但事實上孩子在家,又有多少家長能如既往地督促孩子進行長期的課外閱讀從調查結果來看,無論是學習日還是雙休日,絕大部分學生平均每天只能保證分鐘左右的課外閱讀時間,學習日內堅持課外閱讀分鐘的僅占,雙休日內堅持課外閱讀分鐘的也僅占,每天堅持課外閱讀小時的更少,學習日內僅占,雙休日也僅占。語文課程標準明確規定小學第學段課外閱讀總量不少于萬字,第學段課外閱讀總量不少于萬字,第學段課外閱讀總量不少于萬字。要完成上述字數的課外閱讀,沒有持之以恒的精神是較難做到的。更何況,。

10、閱讀資源。課外讀物的匱乏,無疑是小學生課外閱讀潛力提高的最大障礙之。學生課外閱讀潛力低下,缺乏指導。應試教育的影響根深蒂固,教師未能給學生帶給閱讀的條件和機會,把超多的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上。由于學生得不到教師的正確指導,就是手頭有本書去讀,也不明白要去讀什么,將要從中學到什么。因此,學生閱讀時,看得比較隨意,大多是走馬觀花,翻看插圖,了解些故事情節或大概資料,看完后,自己的大腦中并沒留下什么有價值的東西,甚至根本就不求甚解。這樣的讀,不但讀書效果甚微,還養成了不少閱讀的不良習慣。進步調查發現,在課外閱讀方式上,學生普遍選取獨立閱讀形式,家長指導閱讀所占比例僅為。大部分家長本身文化水平低,以為自己孩子理解了教育,學習了校園課程,閱讀潛力就好。

11、,是宣講讀課外書的好處,是講述各種名人讀書的故事,是進行環境布臵黑板報的讀書角介紹好書教室里的圖書角供同學們交流借閱,是對于認真讀課外書的同學不惜贊語,是給予必須的讀書時間,甚至不惜用課上的時間開展課外的閱讀,使讀書的風氣首先構成于課內,然后延伸到課外。是開展讀書的交流活動,更重視平時與學生的交談,從談話中倡導讀書,了解學生閱讀狀況。其次,要熏陶感染點燃閱讀的情感之火。我們教師的閱讀情感對于學生也是種良好的閱讀榜樣。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣。要安排每兩天次分鐘的自由閱讀,每逢其時,教師也要手捧卷,沉浸其中,讀到得意處,有時會情不自禁地笑出聲來。教師的這種閱讀情感對于學生有著種極為重要的熏陶作用,教師的閱讀對學生起著種巨大的感染力,學生從中體會到。

12、指導的學生課外閱讀中,學生帶有盲目性和隨意性,閱讀潛力低下,閱讀習慣較差,收效甚微。只有學生在懂得怎樣閱讀的前提下,在良好的閱讀指導下,學生才能有目的地閱讀和思考閱讀,并堅持下去,為綜合潛力的提升奠定基礎。興趣是最好的老師,興趣能夠使學生到達毋需揚鞭自奮蹄的功效。學生課外閱讀的興趣主要是靠教師啟發和誘導的,教師應轉變傳統的教育觀念。首先是榜樣激勵榜樣能夠使學生產生向上看齊的心理,能夠是名人效應,介紹些偉人名人的課外閱讀經歷,比如說,介紹列寧同志幾十年如日,在圖書館看書的地方踏出雙雙腳印也能夠是典型的學生,讓他們從身邊學起,樹立起熱愛書籍的興趣,進而從中去領悟去汲取,教師還能夠適時展示學生閱讀課外書的成果,比如讀書筆記,根據閱讀課外書制作的手抄報等。作為家長,。

參考資料:

[1]醫生廉潔述職報告(3篇)(第8頁,發表于2023-09-15 00:40)

[2]醫生工作的述職報告(20篇)(第40頁,發表于2023-09-15 00:40)

[3]醫生個人工作述職報告(6篇)(第8頁,發表于2023-09-15 00:20)

[4]醫保中心的述職報告(3篇)(第8頁,發表于2023-09-15 00:00)

[5]一般員工個人述職報告(20篇)(第51頁,發表于2023-09-15 00:00)

[6]業務經理述職報告1(18篇)(第46頁,發表于2023-09-15 00:40)

[7]煙草銷售客戶經理述職報告(3篇)(第5頁,發表于2023-09-15 00:20)

[8]血透室護士個人述職報告(20篇)(第41頁,發表于2023-09-15 00:20)

[9]學校校長述職報告(20篇)(第77頁,發表于2023-09-15 00:00)

[10]學校校長個人述職報告(18篇)(第66頁,發表于2023-09-15 00:40)

[11]學校教導副主任的述職報告(15篇)(第49頁,發表于2023-09-15 00:20)

[12]學校紀檢委員個人述職報告(9篇)(第20頁,發表于2023-09-15 00:00)

[13]學校安全主任個人述職報告(3篇)(第7頁,發表于2023-09-15 00:00)

[14]學校安全后勤主任述職報告(3篇)(第10頁,發表于2023-09-15 00:40)

[15]學生會宣傳部部長述職報告(4篇)(第13頁,發表于2023-09-15 00:40)

[16]學生會團委工作人員個人述職報告(20篇)(第41頁,發表于2023-09-15 00:20)

[17]學生會的干部述職報告(3篇)(第11頁,發表于2023-09-15 00:20)

[18]學生會部長述職報告19篇(第39頁,發表于2023-09-15 00:00)

[19]學生會部長述職報告(19篇)(第39頁,發表于2023-09-15 00:00)

[20]學生會部長述職報告(19篇)(第39頁,發表于2023-09-15 00:40)

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